Метафорические карты в работе психолога. Методика использования авторской колоды «Роботы»

Современная психология все больше поворачивается в сторону образности и эмпиричности, о чем свидетельствуют разработки, делающие упор на активное включение воображения и чувственного восприятия. Данное явление связано с тем, что такие подходы, как правило, дают практические результаты. При этом их нельзя назвать более простыми и понятными, чем продукты интеллектуально-аналитического подхода. Их достоинство в создании мощного эмоционального фона, который способствует позитивным изменениям, раскрывает ранее неизвестные человеку ресурсы, активизирует творческий потенциал личности. В этой связи особый интерес представляет метафора, как квинтэссенция чувственно образных представлений, мощный инструмент воздействия и трансформации.

Метафорические карты активно используются в психологической практике ряда европейских стран, таких как Германия, Великобритания, Финляндия, Норвегия, а также в Израиле и США. В России опыт применения ассоциативных карт носит локальный характер. Тем не менее, уже появилось достаточное количество авторских наборов метафорических карт со статичными визуальными образами, которые клиенты могут трактовать исходя из своих представлений, потребностей и состояний.

Эта программа открывает серию вебинаров Ушаковой Т.О. «Метафорические карты в работе психолога». Каждый вебинар посвящен отдельной колоде ассоциативных карт автора, специфике ее использования в психологическом консультировании и психотерапии.

Программа обучения

1. Виды метафорических карт.
2. Психологическое обоснование, основные подходы и принципы использования ассоциативных карт.
3. Возможности и ограничения применения метафорических карт в работе с разным типом клиентов.
4. Знакомство с колодой ассоциативных карт «Роботы».
5. Формы и методы организации индивидуальной и групповой работы с помощью колоды «Роботы».
6. Психологический практикум:
   • работа с детьми и подростками (личностное самоопределение, групповое взаимодействие): упражнения «Похожий на меня»,
   • «Я – мамин, я – папин, я – ни на кого не похожий», «Планета роботов»;
   • работа с родителями (расширение поведенческого потенциала родителя): упражнения «Визитная карточка моя и моего ребенка», «Мои мысли, чувства, действия»;
   • работа с педагогическим сообществом (профилактика эмоционального выгорания, развитие поведенческой гибкости): упражнения «Сложный человек», «Поиск стратегий».