Нарушения сенсомоторного и когнитивного развития детей и взрослых: танцевально-двигательные методы коррекционной работы

Двигательная активность имеет принципиальное значение для развития и функционирования головного мозга. Танцевально-двигательные методы обладают выраженным развивающим и коррекционным потенциалом. Они одновременно задействуют множество психических процессов и оказывают на мозг комплексное воздействие. Танец требует от человека обработки информации, поступающей практически от всех органов чувств, развитой моторики, координации движений, чувства ритма, эмоциональности, концентрации внимания, памяти и воображения. Таким образом, в процессе танца происходит мощная взаимная координация сенсорных, моторных и когнитивных компонентов деятельности. В сравнении с системами физических упражнений, преследующими аналогичные цели, эффективность танцевально-двигательных методов обеспечивается большой двигательной свободой, возможностью личностного самовыражения, использованием творческого потенциала человека .

Именно поэтому в настоящее время этот подход широко используется в развивающих и психокоррекционных целях в работе с детьми дошкольного возраста, как здоровыми, так и имеющими отклонения в развитии. Он также дает хорошие результаты в реабилитации взрослых, страдающих различными органическими заболеваниями мозга, неврологическими расстройствами, а также в период угасания психических функций у пожилых людей.

Программа обучения

1. Освоение танцевально-двигательных методов, изучение их направленности и целесообразности применения в практической работе:
   • «Кинестетическая эмпатия»;
   • танцевальные игры;
   • тематические и структурированные танцы.
2. Использование предметов для усиления сенсорной стимуляции, работа с образами, ритмом.
3. Танцевальные упражнения, позволяющие сделать акцент на развитии конкретной сенсорной модальности (слух, зрение, осязание).
4. Упражнения для усиления отдельных когнитивных процессов (внимание, память, речь, мышление).
5. «Жестовый танец» как творческая альтернатива пальчиковой гимнастики:
   • последовательность освоения жестов (жесты одной руки, сложные симметричные и ассиметричные жесты двух рук, терапевтические рассказы с наглядной жестикуляцией);
   • работа с эмоциями, их двигательным и мимическим выражением;
   • импровизация как средство актуализации творческого потенциала.
6. Принципы составления целевых танцевально-двигательных программ с использованием освоенных методов и упражнений.
7. Бланк наблюдений для отслеживания динамики развития и оценки эффективности проделанной работы.