Нейропсихологическая коррекция детей школьного возраста

Коррекционная нейропсихологическая работа направлена на формирование целой функциональной системы, которая обеспечивает правильное осуществление того или иного психического процесса и дает возможность ребенку самостоятельно развить различные умения и навыки. Разработанные нейропсихологами упражнения и игры стимулируют развитие и формирование определенных психических функций: моторных навыков, зрительных, слуховых, пространственных восприятий. Нейропсихолог определяет специфику нарушений психических функций при разных дефектах нервной системы ребенка, выстраивает индивидуальную программу коррекции.

Цель дистанционного курса – дать слушателям знания нейропсихологии, понимание особенностей формирования высших психических функций у детей, методы и подходы к преодолению различных функциональных нарушений.

Программа обучения

1. Изучение сенсомоторики психических процессов. Оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга. Способы повышения энергетического потенциала организма ребенка.
   • Применение дыхательных упражнений.
   • Массаж и самомассаж.
   • Коррекция мышечной дистонии, патологических ригидных телесных установок и синкинезий.
   • Упражнения, направленные на развитие внимания и преодоление стереотипов.
2. Механизм формирования вербальных и невербальных психических процессов. Коррекция межполушарных взаимодействий. Упражнения, направленные на развитие:
   • соматогностических, тактильных и кинестетических процессов;
   • зрительного гнозиса;
   • пространственных и «квазипространственных» представлений;
   • кинетических процессов;
   • слухового гнозиса и фонетико-фонематических процессов;
   • мнестических процессов;
   • номинативных процессов.
3. Изучение формирования психических процессов и произвольной саморегуляции. Методы активизации лобных отделов мозга.
   • Развитие целеполагания и самоконтроля. Ритуалы, правила игры и роли.
   • Приобретение коммуникативных навыков.
   • Последовательность и причинно-следственные отношения.
   • Формирование произвольного внимания. Синестезии.
   • Знакомство с обобщающей функцией слова. Многозначность и иерархия понятий. Изучение интеллектуальных процессов.
   • Инициация. Роль наказания и поощрения.
4. Освоение формирующего обучения по Л.С. Цветковой.
   • Методика развития воображения и предметных образов-представлений.
   • Освоение системы методов «Прогулка».
   • Техники формирования чтения и письма у младших школьников с трудностями обучения.
   • Составление примерного плана занятий по формирующему обучению детей дошкольного возраста.