Старшеклассники: от диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессионального самоопределения учащихся 7-11 классов

Участникам будет предложена целостная система работы с учениками старших классов по оптимизации их обучения и развития, созданная в результате многолетних научных исследований Л. А. Ясюковой.

Программа обучения

1. Общая характеристика III части технологии оптимизации обучения и развития школьников (сопровождение учеников 7—11 классов):
   • основной диагностический комплекс (тесты Амтхауэра, Равена, Гилфорда, Кеттелла, Фидлера, Тулуза-Пьерона, Люшера);
   • дополнительные методики (тесты для оценки физико-математических и гуманитарных способностей, нестандартности мышления, владения английским языком, правового и гражданского сознания, мотивации профессионального выбора, иерархии трудовых ценностей).
2. Оптимизация учебного процесса старших классов:
   • профилактика снижения успеваемости и проблем в обучении по различным предметам;
   • профилактика снижения учебной мотивации;
   • выявление остаточных неврологических осложнений, способы их компенсации;
   • помощь в выборе предметов для углубленного изучения, профиля или специализации обучения в 10—11 классах.
3. Оценка и развитие творческого потенциала как фактора успешной социализации:
   • конвергентное мышление, дивергентное мышление и воображение;
   • потенциал дивергентного мышления и профориентация.
4. Экспресс-диагностика социально-психологической адаптированности учащихся как фактора успешной социализации:
   • анализ адаптированности учеников к социальной ситуации (оценка взаимоотношений с одноклассниками, учителями, членами семьи) и к процессу учебы (оценка общей учебной мотивации, отношения к отдельным предметам и др.), выявление причин дезадаптации, оказание психологической помощи;
   • анализ утомляемости, работоспособности, определение преобладающего настроения и эмоциональной самооценки, оказание профессиональной помощи.
5. Диагностика и оптимизация личностного развития учащихся как фактора успешной социализации:
   • формирование адекватной самооценки, волевого самоуправления, коммуникативных навыков;
   • диагностика особенностей межличностных взаимоотношений, профилактика конфликтов и поведенческих проблем.
6. Помощь в профессиональном самоопределении:
   • диагностика задатков профессиональных способностей (к теоретической математике и физике, программированию, к различным профессиям в области естественных, общественных, гуманитарных наук, к технике, экономике, предпринимательству, педагогике, иностранным языкам);
   • рекомендации по выбору высшего учебного заведения.
7. Психологическое консультирование педагогов и родителей:
   • формы предоставления информации, практикум по составлению индивидуальных характеристик;
   • рекомендации по проведению консультаций и родительских собраний.